Il gioco del mare in 3D

Le macrofinalità all'interno di questo percorso sono state principalmente:

• utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative;
• esplorare le finalità offerte dalle tecnologie;
• interessarsi a macchine e strumenti tecnologici, scoprirne le funzioni ed i possibili usi;
• familiarizzare con le strategie del contare e dell'operare sia con i numeri, sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi ed altre quantità.

Gli strumenti tecnologici che i giovani studenti della scuola dell'infanzia hanno utilizzato sono stati:

• la Lim (per usare i software online Tinkercad e Sugarcad)
• alcuni tablet (per utilizzare il software Doodle 3D) 
• la stampante 3D (Sharebot KIWI 3D)

La metodologia Tinkering ha rappresentato un tipo di approccio dinamico, stimolante e creativo ed ha aiutato i bambini a "pensare con le mani", avvicinandoli in modo ludico  e pratico alle tecnologie STEM.
Avendo come base il "learning by doing" ossia l'imparare facendo, i bambini hanno imparato a sperimentare e risolvere problemi, lavorando in piccoli gruppi seguendo il ritmo ciclico del TMI (Think-Make-Improve).
Gli studenti infatti, prima hanno progettato l'oggetto da stampare (Think), poi lo hanno realizzato (Make) e quando necessario (se non rispondente alle caratteristiche richieste) lo hanno migliorato (Improve). Questo approccio ha fatto sì che l'errore non venisse visto come un qualcosa di estremamente negativo, ma come una semplice tappa del processo.

INCIPIT: i bambini della scuola dell'infanzia hanno ascoltato il racconto e lo hanno successivamente visionato alla Lim attraverso una presentazione PPT appositamente creata.
In un secondo momento hanno invitato i ragazzi della scuola primaria nel laboratorio multimediale ed hanno raccontato loro la storia di "Guizzino".

COMPITO PROPEDEUTICO (opzionale): i bambini della scuola dell'infanzia hanno realizzato il disegno della storia di Guizzino e l'hanno colorato con diverse tecniche espressive.

PRIMO STEP: i bambini, con l'aiuto delle insegnanti, hanno deciso come dividersi i compiti relativi a questo gioco da tavolo (chi fa cosa?): i bambini della scuola dell'infanzia hanno deciso di realizzare le pedine ed i premi del gioco, mentre i ragazzi della scuola primaria hanno avuto il compito di realizzare il piano di gioco ed il dado.
Ogni bambino della scuola dell'infanzia ha realizzato il pesciolino Guizzino ed ha scelto di progettare uno degli altri pesci (che erano di dimensioni diverse rispetto a Guizzino: o più piccoli o più grandi). 

SECONDO STEP: una volta realizzati i pesci, insieme ad un gruppo di bambini, abbiamo deciso insieme quali pesci scegliere per il "Gioco del mare in 3D" ed i bambini hanno scelto di utilizzare come pedine: 

• il pesce giallo Guizzino
• la medusa bianca
• uno strano pesce verde
• l'aragosta rossa

I risultati attesi al termine del progetto erano:

• stimolare la creatività, la logica ed il pensiero creativo,
• sviluppare la capacità di analizzare e risolvere i problemi,
• rafforzare lo spirito collaborativo,
• promuovere lo sviluppo di base e delle capacità critiche, logiche e creative,
• avvicinare gli studenti alle materie scientifiche in maniera creativa ed appassionante,
• creare artefatti tridimensionali in espeirienza di cooperative learning.

Per quanto riguarda la valutazione,  noi docenti abbiamo ideato ed utilizzato una rubrica di valutazione da somministrare ad ogni micro gruppo di bambini (in allegato a questo progetto), in cui si andava indagare, tra le altre cose, il livello di interesse e di distrazione, l'interazione con le docenti e con gli atri studenti, la soddisfazione nella realizzazione del proprio lavoro, l'eventuale osservazione di strategie di problem solving, ecc.
Il progetto ha avuto tra gli aspetti più positivi il grande coinvolgimento di tutti gli studenti coinvolti e l'enorme entusiasmo nel vedere realizzati gli oggetti da loro pensati e progettati, mentre tra gli aspetti negativi riscontrati, ci sono stati alcuni problemi tecnici dovuti al malfunzionamento della rete e/o delle strumentazioni (problemi con la linea wi-fi, problemi di stampa ecc.).
Necessario e fondamentale per la buona riuscita del progetto è stata infine la reale e fattiva collaborazione tra le docenti coinvolte.

A questo link è possibile visionare il libro edito da Indire sulla sperimentazione triennale denominata "Costruire giocattoli con la stampante 3D" a cui ho avuto la fortuna di partecipare. 
All'interno del libro, è presente una parte in cui insieme ad altre colleghe coinvolte, racconto la nostra esperienza.

www.indire.it/wp-content/uploads/2017/09/Libro-Maker-a-Scuola_2017.pdf