Il signore della pioggia

• Stimolare la capacità di ascolto, immaginazione ed espressione.
• Offrire ai bambini la possibilitàò di sentire, riconoscere,esprimere ed elaborare le emozioni.
• Esprimere il proprio stato emotivo.
• Controllare le proprie emozioni.
• Riconoscere le emozioni altrui.
• Rafforzare l’autostima e la fiducia nel rapporto con gli altri.
• Sviluppare l’attitudine al lavoro di gruppo.
• Conoscere e dare un nome alle emozioni primarie (gioia, tristezza, rabbia, paura, disgusto, sorpresa).
• Discriminare le diverse espressioni e mimiche facciali, la postura, il tono della voce, il linguaggio non verbale del corpo.
• Sviluppare atteggiamenti di apertura e condivisione dei propri problemi.
• Miglioramento delle competenze in ordine alla decodifica della parola scritta (sequenzialità, logicità) per mediare l’uso eccessivo dei linguaggi multimediali e visivo-analogici.
• Arricchimento del lessico di base.
• Potenziare le capacità artistico-creative.
• Scoperta del libro da parte del bambino che legge poco o niente.
• Sviluppo del piacere della lettura.
• Miglioramento dei rapporti interpersonali all’insegna della collaborazione e della solidarietà.
• Favorire l’introduzione delle nuove tecnologie.
• Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale: tradurre la fiaba in una sceneggiatura; registrare immagini e suoni; montare e ricomporre il materiale.
• Padroneggiare la complessità.
• Sviluppare ragionamenti accurati e precisi.
• Cercare strade alternative per la soluzione di un problema.
• Lavorare con gli altri per cercare soluzioni condivise.
• Coerenza con i bisogni e gli obiettivi formativi rilevati nel P.T.O.F.

• Fogli, pennarelli.
• Computer.
• Ambiente di programmazione Scratch.

La proposta didattica è  volta a valorizzare l'integrazione tra le diverse esperienze cognitive e culturali del bambino. Le strategie metodologiche si basano sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, sulla creazione di situazioni motivanti all'ascolto e sull'itilizzo di mediatori ludici, analogici, iconici, simbolici e multimediali.

Metodologie didattiche innovative:

• Cooperative learning
• Strategie di apprendimento di tipo metacognitivo
• Tecnica laboratoriale

Il progetto ha previsto tre fasi di attuazione:

FASE 1
Una prima fase finalizzata a promuovere “il piacere della lettura” prestando attenzione alla progettazione degli spazi e dei tempi, al fine di crearele condizioni favorevoli e confortevoli per consentire ai bambini di immergersi nella magia della storia, sollevandoli da qualsiasi tipo di eventuali “ansie da prestazione”. In tal modo si contribuisce a gettare le basi per formare la personalità del futuro “vero lettore”, cioè della persona che scieglie di leggere per il vero piacere di farlo, ricavandone un’esperienza.

FASE 2
Una seconda fase finalizzata alla rielaborazione dei contenuti in chiave emozionale. Traendo spunto dai luoghi e dai personaggi della storia, i bambini sono stati guidati alla scoperta delle emozioni proprie ed altrui, riconoscendo il contesto che le aveva determinate e le caratteristiche di ognuna (piacevoli o spiacevoli), e sono stati orientati ad acquisire strategie comportamentali idonee per gestire correttamente i diversi stati,emotivi.

FASE 3
Una terza fase di rielaborazione creativa attraverso laboratori:

• linguistico-narrativo;
• espressivo-musicale;

• Facilitare la frequenza scolastica e migliorare i rapporti fra gli alunni.
• Stimolare e facilitare i rapporti con i coetanei durante le attività scolastiche, consolidare la strumentalità di base e la capacità logico-operativa, le conoscenze e lo sviluppo delle competenze logiche, di comprensione, comunicative, espositive e linguistiche, anche al fine di favorire la capacità soggettiva di trasferire ed applicare le conoscenze disciplinari nella vita quotidiana.
• Sviluppare le competenze digitali con particolare riguardo al pensiero computazionale.

a) raccolta del materiale per documentare l’esperienza;
b) scambio di emozioni e livelli di crescita raggiunti da tutti i componenti.

Link del progetto: https://scratch.mit.edu/projects/374464797