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Linee guida delle attivitàViene fatta recapitare ai bambini una terza lettera nella quale Maya ringrazia i bambini per la compagnia e per l’ospitalità e ricorda i bei momenti trascorsi durante il gioco dell’ape. Inoltre, Maya chiede alla classe di visitare la scuola, perché, ancora, si trova un po’ spaesata. Quindi, si forma una lunga fila indiana e al capo-fila viene consegnata l’apetta Bee-Bot. Sono i bambini a guidare la visita, se necessario, con l’intervento e lo stimolo dell’insegnante. Al ritorno in aula i bambini notano qualcosa di nuovo posizionato a terra nel centro dell’aula: una planimetria della scuola ingrandita.
Ci si posiziona a cerchio attorno a questo ritrovamento, chiedendo di fare ipotesi rispondendo a queste domande:
Una volta compreso il significato e la funzione della planimetria i bambini l’hanno sperimentata utilizzando pennarelli per disegnarci i diversi particolari presenti nella scuola. Ai bambini è stato chiesto di spostarsi da una stanza all’altra e di tracciare il percorso.
Per riconoscere meglio le classi abbiamo utilizzato delle fotografie delle insegnanti che vi insegnano.
Una volta sperimentato in prima persona (visita della scuola) e poi con i colori, si è chiesto ai bambini di programmare le apette Bee-Bot da un punto all’altro di questa planimetria.
Francesca Pellegrini
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